⠀Интерактивный пол- наше первое знакомство.
Великая цель образования – это не знания, а действия! Г. Спенсер
Современное поколение, растущее в эпоху IT, уже с малых лет «на ты» со всевозможной техникой. Современное же образование должно обеспечивать каждого ребенка знаниями, умениями, навыками, которые способствовали бы его комфортной адаптации в мире. Интерактивный пол – это напольная проекция, реагирующая на движения. Для детей данное оборудование — увлекательная игра, а для педагога – возможность проводить образовательную деятельность в игровой интерактивной форме. Интерактивный пол – это технология, помогающая педагогу в интересной для детей форме реализовывать задачи по социализации и реабилитации детей с ОВЗ, а для детей — это всегда увлекательная игра!
Интерактивные игры имеют разнообразные сценарии и сюжеты, что дает возможность подбирать игры под лексические темы, возрастные и индивидуальные особенности детей. Важно, что «интерактивный пол» не оказывает негативного воздействия на чувствительные детские глаза в отличие от телевизоров, компьютеров и другой техники.
Сюжеты игр, включенных в коллекцию интерактивного пола делятся на категории:
-
игры для активизации двигательной активности и зрительно-моторной координации;
-
игры для релаксации и снятия психо-эмоционального напряжения;
-
игры для интеллектуального и речевого развития;
-
игры для развития зрительного восприятия.
При использовании интерактивного пола соблюдаются следующие условия:
— методическая обоснованность
— обеспечение высокого качества подачи материала
— системность применения.
Данное оборудование помогает удержать внимание и овладеть новыми знаниями в игровой форме. Такие занятия всегда сюрприз для детей! Использование в работе педагога современных технологий и мультимедийных компьютерных технологий делает процесс обучения интересным и разнообразным. Особенно это актуально становится при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, поскольку при их обучении необходимо опираться на разные сенсорные стимулы.
Поэтому неудивительно, что такое новое развлечение, как интерактивный пол, пришёлся нашим ребятам группы №4 «Ручеёк» по душе, вызвав бурю эмоций.
Так как у наших воспитанников с ограниченными возможностями здоровья практически отсутствует или очень низкая мотивация к обучению, то мы решили внедрять как можно скорее информационные технологии, коими явился не так давно приобретённый нашим детским садом интерактивный пол.
Что же это такое – пол с интерактивной проекцией? Для чего его можно использовать в детском саду? Он даёт новые возможности развития детей с ОВЗ, являясь прекрасным дополнением к использованию наглядных пособий на основных занятиях, знакомит с многообразием окружающего мира….
Данное оборудование позволяет перейти от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности, что способствует осознанному усвоению новых знаний.
Пока ребята группы занимались в кабинете учителя-дефектолога, в групповом помещении воспитатель группы с младшим воспитателем привлекли на яркий речной ковёр ребёнка, который занимается индивидуально в связи с особенностями развития…И что же? Ему понравилась водная стихия, судя по выражению лица, радостным эмоциям! Мальчик живо реагировал на звук плещущейся воды, свет, движения плавающих рыбок…
Ребята после занятия в кабинете учителя-дефектолога, где достаточно серьёзно прошло занятие по развитию мышления и развитию связной речи, сразу приняли предложение отдохнуть на морском берегу… Удобно расположились прямо на водной глади…
Дети поверили в свой успех, знакомясь с игрой «Собери яблоки», применяя и количественный, и порядковый счёт, удаляли лишнее слово (без звука А)…При первом знакомстве с данной технологией, мы, педагоги, ставили задачу не столько тренировать в счете, ловкости, удалении 4-го лишнего, сколько попробовать помочь осознать каждому ребёнку, что он -успешен, он-молодец! Кроме того, при взаимодействии нескольких участников (подгруппа дошкольников) решалась задача воспитания навыка коллективной работы. После краткого знакомства с очередной игрой -интерактивом была проведена очень эффективная и вдохновляющая игра «Аплодисменты!»
Уже первое занятие-знакомство с интерактивным полом вызвало у наших ребят:
-желание узнавать новое;
— утомления не было;
-разговорило ребят, которые очень мало пользуются речью при общении со взрослым;
-дети старшего возраста в игровой форме начали осваивать математические понятия (много, мало, столько же …) ,а подготовительного-закрепили эти знания.
Так же мы, взрослые, отметили, что необходимость физических усилий во время игр на интерактивном полу — это прекрасная возможность для детей с задержкой и моторной неловкостью постепенно преодолевать эти проблемы. Думаю, к концу учебного года, применяя современные технологии, комбинируя их с традиционными методами обучения и воспитания детей с ОВЗ, мы увидим положительный эффект, повысим эффективность воспитания, обучения детей и снимем отрицательные последствия заорганизованного образовательного процесса.
Николаева Оксана Валерьевна, учитель-дефектолог
Вести с занятий. Сентябрь — октябрь.
Вот уже ноябрь подступил, то неслышно, то довольно навязчиво барабаня тяжёлым мокрыми каплями по двору детского сада, вымощенному плиточками. Попробую с точки зрения взрослого рассказать о том ,что нового узнали и чему научились дети нашей группы.
Дети, впервые пришедшие в нашу группу, с удовольствием спешат на занятия в кабинет учителя-дефектолога. Им нравится играть новыми игрушками, узнавать правила новых игр, играть в них с педагогом и друг с другом. Ребята, которые не первый год занимаются в нашей группе, продолжают удивляться новому, и радовать своих педагогов успехами, пускай не очень выдающимися, но довольно прочными.
В копилке каждого специалиста имеются методы и приемы обучения, которые хорошо себя зарекомендовали в коррекционной, в частности, логопедической практике. Всегда хочется найти для работы с детьми с ОВЗ наряду с традиционными приемами обучения — современные, нетрадиционные, интересные, как педагогу, так и детям. И поэтому, познакомившись летом с технологией применения шариков и камешков Марблс, продолжаю данную работу в группе детей с ОВЗ.
Ребенок, играя с шариками и камешками, незаметно для себя, с одной стороны, обогащает свой сенсорный опыт, с другой — развивает речевые навыки, а именно:
-
Развивает умение входить в игровую ситуацию, действовать спонтанно и по заранее намеченному плану;
-
Обогащает и совершенствует словарь по изучаемым лексическим темам;
-
Закрепляет навыки грамматически правильной речи;
-
Развивает диалогическую форму речи;
-
Корректирует звукопроизношение;
-
Дифференцирует звуки.
