Страница педагога — психолога

rRuxn3cp_z4

ВОСПИТАНИЕ МАЛЬЧИКОВ

Известно, что истинный джентльмен должен посадить дерево, построить дом и воспитать сына. Но прежде чем он вырастет и совершит все эти благородные дела, ему самому нужно стать мужчиной, научиться принимать решения и не бояться трудностей.

Превращение мальчика в принца на белом коне происходит не в один момент. Есть определенные этапы развития мужских качеств, которые проходит каждый мужчина. Задача родителей — знать, когда и как именно формируется ответственность, сила воли и другие идеальные свойства настоящего мужчины, чтобы в нужный момент помочь этому естественному процессу.

Первая ступенька — доверие

Формируется во время беременности и до 1.5 лет.

Что настоящий мужчина должен вызывать у женщины? Конечно, доверие, чувство безопасности и защищенности. А чтобы дать все это любимой, мужчине необходимо самому уметь доверять людям. Психологи считают, что мальчик учится доверию благодаря маминому отношению к нему, к себе и к противоположному полу.

Как же привить ему это качество? Для этого нужно всего лишь быть довольной собой, своей беременностью, любить малыша и, конечно же, его папу. Если женщина наполнена любовью, она сможет дать ее ребенку. Интересно, что в каждом возрасте маленький человечек понимает ее по-своему.

Груднички чувствуют себя любимыми, если мама удовлетворяет их главные потребности: кормит, делает гимнастику, поет колыбельные песенки. Повзрослевший трехлетний малыш чувствует, что любим, если мама позволяет ему проявлять самостоятельность.

Но даже при удовлетворении всех нужд родители могут помешать мальчику доверять и чувствовать себя в безопасности. Как? Элементарно. «Он же мужчина!»– говорит папа и запрещает брать наследника на руки, боясь разбаловать.

А некоторые родители уверены, что кормление после года мальчика грудью может привести к различным психологическим проблемам на сексуальной почве. Данное заблуждение непростительно. Если мальчик в детстве недополучил нежности и ласки, он будет искать их всю жизнь, терроризируя жену вопросом: «Ты меня любишь или нет?» И даже услышав в сотый раз «да», вряд ли будет чувствовать себя удовлетворенным и спокойным.

Исследования показали, что девочек обнимают и целуют в 5 раз больше, чем мальчиков. И в этом, считают специалисты, главная причина того, что с мальчишками больше проблем. Есть даже сведения, что именно из-за недополученной ласки они в несколько раз больше подвержены психическим расстройствам.

Еще одна родительская ошибка – непомерные требования к подросшему мальчику: ты должен слушаться, всегда хорошо себя вести, не капризничать, не перечить маме и т. д. Причем все это в ультимативной форме, без намека на объяснение: ты обязан — и точка. А что хочется сделать, когда тебе предъявляют претензии и загоняют в рамки? Убежать.

Поэтому совершенно неудивительно, что взрослый мужчина пытается всеми правдами и неправдами сбежать от женщины, которая чего-то от него требует. Это не значит, что каждый раз семейная жизнь будет заканчиваться разводом, сбегать можно по-разному: засиживаясь на работе или превращаясь в компьютеромана.

Вторая ступенька — собственные границы

Формируется с 1 до 1.5 лет.

Одновременно с доверием у малыша начинает формироваться умение отделять себя от других людей. Специалисты называют этот процесс выстраиванием собственных границ: вот я, а вот это — ты, но мы разные люди, со своими желаниями и потребностями. Мальчик учится понимать, чего же он действительно хочет. А настоящий мужчина, конечно же, должен знать, что ему надо в жизни вообще и в данный момент в частности.

Важно давать малышу право выбора. Например, сын хочет йогурт, а мама заставляет его есть кашу. Не лучше ли уступить и позволить ребенку решить самому? Очень правильно поступают родители, которые интересуются мнением малыша в любой ситуации: «А какие носочки ты хочешь надеть: синие или зеленые?» Пусть подумает и решит, он же мужчина!

Между прочим, умение отделять свои нужды от желаний других людей (одноклассников, сокурсников, а потом и коллег по работе) помогает мужчине научиться говорить «нет». Согласитесь, что идеальный мужчина обязан отстаивать свое мнение, а не соглашаться со всеми подряд в ущерб собственным интересам!

Третья ступенька — «Я — мальчик»

Формируется с 1.5 до 3 лет.

В данном возрасте в мальчике необходимо формировать любовь к себе самому как к представителю сильного пола: «Я — мальчик, и это хорошо». Двух-трехлетний «мужчина» нуждается в постоянной поддержке этой уверенности, поэтому на его сознание благотворно влияют фразы: «Ты — настоящий мужчина. Ты — смелый, храбрый, добрый, умный».

А вот слова «ну ты и мямля», даже сказанные в шутку, унижают мужское достоинство. Понятное дело, не всегда удается удержаться от иронических комментариев, но если неприятные, обидные слова вырвались наружу, необходимо обязательно попросить прощения.

Очень важен для будущего «идеала» пример собственного папы. Если до трех лет для всех малышей самый важный человек — это мама, то после трех мальчики постепенно переключаются на папу: теперь он становится авторитетом номер один.

И мамам не стоит обижаться, если у сына с отцом появятся свои мужские секреты. А если, например, в семье нет отца, значит, мальчику не суждено стать настоящим мужчиной? Вовсе нет. У психологов есть утверждение, что главное — это наличие мужского примера, а будет это отчим, дедушка, дядя, крестный или мамин друг —   без разницы.

Четвертая ступенька — сила воли и самостоятельность 

Формируется с 2 до 4 лет.

Постараемся развить это важное качество в будущем мужчине.  Будем разрешать мальчику получать свой собственный жизненный опыт: падать, набивать шишки, царапать коленки и ставить синяки.

Психологи уверены, что только методом проб и ошибок можно закалить волю. Мамы делают сыновьям  услугу, пытаясь всячески оградить их от опасностей (конечно, имеются в виду мелкие проказы, а не реально опасные для жизни розетки).

Еще одна ошибка чересчур заботливых мам. Малыш упал и тут же слышит в свой адрес: «Вот видишь, я же говорила: не лезь. Послушался бы мамочку, не ударился бы». Подобные нравоучения, во-первых, лишают мальчика возможности познавать мир, а, во-вторых, делают его зависимым от подсказок.

Вспомните маменькиных сыночков, которые шагу не могут ступить без напутствий. Какая уж тут сила воли? А вырастая, такие мальчики ищут жен-наставниц, которые взяли бы на себя роль «мамы».

Пятая ступенька — ответственность
Формируется с 6  лет.

Настоящий мужчина, несомненно, обладает уникальным во все времена качеством — он человек однозначно ответственный. Этому, оказывается, тоже можно научиться. Не удивляйтесь, но домашние животные и младшие братишки и сестренки очень способствуют обретению чувства ответственности.

С 6-7 лет у всех детей, в том числе и у мальчиков, начинается очень интересный период — им хочется кого-нибудь понянчить. Именно в данном возрасте дети чаще всего умоляют родителей обзавестись еще одним малышом.

Психологи полностью поддерживают эту просьбу — если можете, обзаводитесь. Но если в ваши ближайшие планы не входит пополнение семьи, купите собаку, кошку, черепашку, хомячка, мышь. В общем, главное, чтобы было ребенку о ком заботиться.

Важный момент: ни в коем случае нельзя делать трагедии из-за того, что ребенок недоглядел, к примеру, за мышью или хомячком и зверушка уползла жить в подполье или к соседям. Сын безумно расстроится и без ваших упреков, намного эффективнее вместе с ним сделать выводы из происшествия и завести нового друга. В таком случае зафиксируется в сознании мальчика прямая связь между объектом и ответственностью за него.

А что делать тем, кто не может завести домашнего питомца? Проявлять заботу можно и в гостях. Например, можно наведываться к знакомым с маленькими детьми.

19.02.2020 год

НЕДЕЛЯ ЗДОРОВЬЯ

С 27 по 31 января в нашем детском саду прошла уже ставшая традиционной Неделя здоровья. Целью данной недели было акцентирование внимания взрослых и детей на сохранении, профилактики и коррекции собственного психологического и физического здоровья.

Каждый день недели имел свое название и был посвящен одной из сторон сохранения нашего здоровья. С самого начала мероприятия Недели здоровья зарядили ребят энергией, они отправились в необыкновенное путешествие в зимний лес. В такой интересной форме  для них прошла утренняя гимнастика. Затем ребята смогли побывать в стране Здоровья, где их встречали веселые Витаминки, а к нашим малышам приходили Веселинки, вместе с которыми они повеселились и поиграли. Также специалисты детского сада пригласили детей старших и подготовительных групп на интерактивную сказку, во время которой ребята узнали очень много нового и интересного, про своих «умных помощников», глазах и ушах. И это лишь немногие мероприятия, которые прошли во время этой замечательной недели.

Мы уверены, что Неделя здоровья, прошедшая в нашем детском саду, способствовала обеспечению эмоционального комфортного взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса. Во время ее проведения была создана благоприятная база для формирования не только физического, но и психологического здоровья детей.

06.01.2020 год

КАК СОХРАНИТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ДОШКОЛЬНИКА

Прежде всего, родители должны знать границы психоэмоциональных возможностей своих детей и не допускать действия тех причин, которые могут вызвать срыв нервной деятельности ребенка.

Взрослые, пытаясь выработать у малыша сдержанность, умение «затормозить» свои желания применяют метод запретов. Но ребенок подвижен, активен, любознателен, он стремится познать окружающее, проявить самостоятельность. Но эти активные действия наталкиваются на жесткий родительский запрет: «нельзя», «не разговаривай», «не ерзай». Постоянный контроль и запреты создают перегрузку тормозного нервного процесса, который у дошкольников еще относительно слаб. Процесс желания «действовать» — наталкивается на торможение процесса «активности», а если такие перегрузки повторяются часто, у ребенка может развиться невроз.

Если родительские запреты сопровождаются окриком, угрозой или телесным наказанием в подобной ситуации запрет приобретает характер психотравмы, возникает конфликт между ребенком и родителями. Отсюда возникает или истеричность, крики, плач или замкнутость и агрессивность.

Конечно, при необходимости, детей надо наказывать. Можно временно лишить игрушек, сладостей и т.д. Если ребенок наказан, например отцом, лучше, чтобы наказание отменил тоже он. Иначе в дальнейшем, дети перестают считаться с требованиями взрослых.

Следует учитывать, что психика особенно ранима у детей физически ослабленных от рождения, у малышей возбудимых, часто болеющих. Этим детям крайне необходим надежный заслон от психотравмирующих ситуаций. Если же ребенку предстоит встреча с непонятным, но впечатляющими воздействиями (посещение зоопарка), то малыша необходимо к этому подготовить и по необходимости ограничивать зрелищные и другие впечатления.

Неврозы возникают иногда в результате просмотра кинофильмов, телевизионных передач. Родителям необходимо контролировать, что смотрит ребенок, в какие игры он играет. Сказки, рассказы, стихотворения, песни должны быть понятными и доступными и ни в коем случае устрашающими. Телевизор и компьютер прочно вошли в нашу жизнь. Во многих семьях, к сожалению, телевизор включен целый день. А рядом играют дети и смотрят все подряд. Однако «что» и в каких количествах льется на ваших детей из современного «голубого экрана», никому объяснять не надо.

Тяжелой психической травмой для ребенка является распад семьи. Он не может еще правильно оценить происходящее, не в состоянии без потрясения перенести уход из семьи отца или матери. У таких детей отмечается неуверенность в своих силах, ослабление воли, памяти, внимания, нарушение сна. Основной принцип профилактики неврозов у детей – это разумное чередование и сочетание умственных, эмоциональных и физических нагрузок.

Если ребенок на ваше распоряжение реагирует отрицательно, нет смысла настаивать на его выполнении.  Лучше в таких случаях, подождать, когда ребенок успокоится. Упрямым детям не следует приказывать. Лучше попросить, сопровождая эту просьбу словами «пожалуйста», «будь добр». Предложения и просьбы взрослые должны произносить без ноток раздражения, а тем более гнева. Наиболее уместен ровный, спокойный тон.

Родителям полезно помнить простую истину: неврозы у детей легко предупредить, но очень трудно вылечить. А кто, как не вы, родители, лучше всего знаете своих детей. И не даром говорится, что человек узнается лучше всего по общению со своими детьми.

Дайте ребенку возможность участвовать в своей жизни, разделите с ним его радости и переживания. Играйте со своим ребенком. Ведь игра для него — это естественное состояние, играми он удовлетворяет непреодолимую потребность в движении, проявляет творческие силы, развивает способности.

Поощряйте игру детей. Пусть играют в одиночку или с друзьями. Дети чувствуют себя свободно, когда играют во что хотят и как хотят.

Мой призыв к вам: «Играйте с детьми — это замечательно оздоравливает отношения!»

Шутки и веселье рождают сердечность. Совместная игра может совершенно неожиданно перейти в наполненную ощущением праздника жизнь. Спойте вместе детскую песенку, проговорите с ним детские считалки, постройте вместе домик из песка или конструктора, почитайте книжки. Послушайте диски с записями детских произведений. Посмотрите вместе с ребенком добрый фильм. Делайте все то, что способствует созданию у ребенка позитивных эмоций, интереса. Что благотворно влияет на психологическое состояние, откроет ему много интересного и доброго.

Хотелось бы дать родителям следующие рекомендации, помогающие сохранить психическое здоровье ребенка:

1. Принимайте и уважайте своего ребенка таким, какой он есть;

2. Недовольство действиями ребенка не должно быть систематическим. Контролируйте свое поведение;

3. Активно выслушивайте его переживания и потребности;

4. Будьте не рядом с ним, а вместе с ним;

5. Не вмешивайтесь в занятия, с которыми он справляется;

6. Помогайте, когда просит;

7. Поддерживайте успехи;

8. Делитесь своими чувствами;

9. Справедливо разрешайте конфликты;

10. Обнимайте не менее 8 раз в день, так как ребенок должен чувствовать Вашу любовь и ласку.

И тогда его психологическому здоровью ничего не угрожает!

28.01.2020 год

Когда можно  считать ребенка готовым к школе?

Психологи отмечают, что не всегда возрастной фактор является решающим. Как на одном дереве не все яблоки созревают одновременно, так и наши дети — кому-то не рано идти в школу и в 6 лет, а кому рано еще в 8 лет.

То, что ребенок физически уже, так сказать, «созрел», видно снаружи: достает рукой через середину головы противоположное ухо, появились постоянные зубы. Но это еще не все.

Часто считают, что если научить дошкольника читать, считать, выполнять сложение и вычитание, ознакомить с явлениями окружающего мира — он хорошо будет учиться, хотя ему будет всего 5 лет. А в саду, мол, ему уже скучно. Такие родители не учитывают, что у малыша в этом возрасте еще недостаточно развита моторика пальцев, а значит, он не сможет нормально писать, у него еще не до конца сформированы психологические качества, необходимые для обучения, и ему еще трудно напряженно работать в детском коллективе, он быстро устает.

Почему дети не всегда оправдывают надежды родителей на хорошие успехи в учебе?

Попробуем проанализировать, например, такой момент: родители в восторге от способностей и талантов своего малыша, захваливают его. И ребенок начинает чувствовать свое превосходство над другими, поэтому уже не слишком внимательно слушает педагога, поскольку уверен, что и сам все знает и опережает сверстников своей подготовленностью. Со временем такого всезнайку начинают перегонять менее подготовленные одноклассники, и это ущемляет его самолюбие. Он теряет уверенность в себе и начинает хуже учиться. Тогда родители, которые не ожидали такого поворота, сокрушенно вздыхают: «Наверное, рано все же нам было идти в школу».

Внимание! Ребенка можно считать готовым к обучению, когда он умеет слушать и слышать, отвечать на поставленные вопросы, а значит, и выполнять задачи, выделять в них подзадачи — то есть, совершает определенные мыслительные операции.

Вот, скажем, детям предлагается следующее задание: «Рассмотрите рисунок. Найдите на нем живых существ и раскрасьте летающих». Ребенок, который не привык вслушиваться, вдумываться в сказанное, сразу же начинает раскрашивать всю картинку, он восприняла только слово «раскрась». А тот, кто умеет внимательно слушать и вдумчиво относиться к заданию выделит для себя здесь четыре подзадачи:

1) рассмотреть рисунок;

2) найти живых существ;

3) выбрать летающих;

4) раскрасить их.

После выполнения этой задачи вдумчивый ученик способен обосновать, доказать правильность сделанного.

Очень важно, чтобы у ребенка было сформировано внимание, конечно, в пределах возрастных возможностей. Довольно часто малышам не хватает именно умения сконцентрироваться на задании хотя бы на 3 — 5 минут.

Первоклассник должен уметь хорошо ориентироваться в пространстве. Ведь если у него не сформированы такие понятия как «вверх», «вниз», «вправо», «влево», могут возникнуть проблемы при работе с тетрадью. Ребенок не сможет правильно выполнять задания, быстро реагировать на команды учителя, такие как: «Три клеточки вправо, две — вверх» и другие.

Хорошо учиться поможет развитая память, которую можно и нужно тренировать, разучивая стихи, предлагая ребенку запоминать в каком порядке размещены предметы или рисунки и т.д.

Важное значение имеет и развитая речь: ребенок должен уметь пересказывать текст, задавать вопросы, составлять предложения или небольшие рассказы.

Еще один важный момент: приучаете ли Вы, уважаемые родители, своих детей выполнять ваши просьбы или указания с первого раза?

Неумение или скорее нежелание, выполнять просьбы-требования взрослых в семье переходит в садик, а оттуда — в школу. Дети не могут правильно одеться, вовремя поесть, ничего не успевают, потому что все время отвлекаются. Позже, опаздывают на уроки, не умеют переключаться на выполнение задач учителя. А потому часто становятся предметом насмешек со стороны одноклассников.

Родителям таких детей, и воспитателям в саду, приходится терять много нервов и времени. Попутно хочется посоветовать Вам организовать жизнь в семье, группе, в классе по правилу «один, два, три». Если сообщить, что за непослушание или еще какую-либо провинность (объяснить, что считается проступком) ребенок должен будет выйти из комнаты на столько минут, сколько ему лет. Например, Саша дергает кота за хвост. Вы говорите: «Один», «Два». Он не реагирует. Вы говорите: «Три», берете мальчика за руку и выводите из комнаты, если надо, то и силой. Саше 6 лет. Через 6 минут Вы возвращаете его в комнату, ни словом не упоминая о том, что было. Это очень действенный способ воспитания послушания.

Еще один очень важный фактор — культура поведения. Ребенок, у которого она сформирована, умеет вести себя в коллективе, общаться как со взрослыми, так и со сверстниками. Это очень важно, не стоит считать, что ребенок, мол, пока еще мал, и все придет само собой, когда он подрастет.

Некоторые родители окружают своих детей гиперопекой, стараются все делать за них и этого же ждут от воспитателей, а затем — от учителя. Нам следует помнить слова из притчи о том, что на всю жизнь рыбой не обеспечишь, нужно научить ребенка самостоятельно ловить рыбу.

Существенны такие, казалось бы, мелочи, как умение правильно сидеть за столом во время письма, рисования, должным образом держать ручку или карандаш. На это родители в основном не обращают внимание. Вот и привыкает ребенок сидеть боком, поджав под себя ногу, зажав в скрюченных пальцах ручку, так же пытается пристроиться и за партой, Это портит его осанку, зрение, а значит, вредит здоровью, мешает правильно писать.

Переучить малыша не всегда удается. Кстати, не стоит дома учить детей писать, потому что родители, в конце концов, и сами очень часто не знают, как без напряжения держать ручку, правильно писать буквы и соединять их между собой. Приходится переучивать в школе, а как известно, легче научить, чем переучить.

Итак, как видите, для ребенка, который идет в школу, важно не столько иметь какие-то определенные знания, сколько сформированную готовность и умение учиться, воспринимать новое. Понаблюдайте, активно ли ваши сын или дочь интересуются окружающим, умеют ли сосредотачиваться, быстро ли и прочно запоминают материал, хорошо ли развита у них речь, разнообразные ли интересы и насколько настойчиво они их реализуют, склонны ли они к творческому труду. Стимулируйте эти проявления и помогайте им развиваться.

Желаем успехов в нашем общем, таком нелегком, но одновременно радостном труде. Ведь Мы причастны к воспитанию ЧЕЛОВЕКА, к становлению ЛИЧНОСТИ.

— Подготовку надо начинать задолго до рождения ребенка, стараясь, чтобы беременность протекала без осложнений.

— Вы должны знать возрастные нормы и особенности вашего ребенка, и ставьте требования и задачи соответственно возрасту.

— Ни в коем случае не критикуйте ребенка, не занижайте его самооценку.

— Создайте благоприятный климат в семье. Дайте ребенку возможность почувствовать, что вы любите его более чем обычно.

— Заранее поинтересуйтесь о компонентах школьной зрелости ребенка и своевременно их развивайте.

— Следите за умственным развитием ребенка. Создайте условия, чтобы интеллект развивался без задержки.

— Читайте ребенку сказки и стихи. Учите песни, слушайте вместе музыку. — Смотрите мультфильмы, детские фильмы.

— Хвалите за первые рисунки, водите в музеи, театры, цирк, зоопарк.

— Приобретайте игрушки, необходимые для возраста ребенка.

— Любыми способами поощряйте к общению со сверстниками. Воспитывайте мир чувств, учите управлять эмоциями. Старайтесь уменьшить тревожность.

— Следите за состоянием здоровья и занимайтесь реабилитацией всех выявленных отклонений.

— Интересуйтесь насколько ребенок готов к школьному обучению. Используйте советы педагогов, психологов, врачей для ликвидации незрелых критериев.

Как не надо вести себя родителям, когда ребенок готовится к школе:

— Не пускать на самотек подготовку ребенка к обучению в школе.

— Не принимать меры в отношении выявленной заранее незрелости, несформированности каких-либо способностей.

— Пытаться записать его в класс с углубленным изучением математики или английского языка, прекрасно понимая, что он в нем не справится с нагрузкой.

— Поддерживать в нем низкую самооценку и комплексы неполноценности.

— Показывать, что он неспособный как в семье, так и в школе. 

— Не интересоваться развитием, способностями своего  ребенка, и быть равнодушными к его будущему.

13.01.2020 год

ВСЛЕД ЗА СОЛНЫШКОМ

Именно так называлось необыкновенное путешествие в  Песочную страну детей и родителей групп «Сверчки», «Светлячки» и «Гномики».

В это раз мы отправились на помощь Солнышку, которое прогнали из Песочной страны злые тучи. Какие только сказочные места нам не пришлось посетить в этом путешествии. Мы побывали в лесу, где разгадывали загадки тетушки Совы и оставляли следы диких животных на песке. А на морском дне нам повстречались многие морские обитатели, вместе с которыми мы заполнили сундук драгоценными камушками знаний. И вот, наконец, мы оказались в пустыне, где нашли подсказку, куда же делось наше Солнышко. Оно оказалось спрятано в песке. А для того, чтобы оно вновь засияло в нашей Песочной стране, мы сказали ему много ласковых и добрых слов.

И дети и родители были очарованы нашим необыкновенным путешествием.

10.12.2019 год

ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ

26 и 27 ноября в нашем детском саду прошел уже ставший традиционным День открытых дверей. В этот день родители смогли посетить открытые игровые занятия, направленные на познавательное, творческое и эмоционально-волевое развитие детей дошкольного возраста.

Так вместе с детьми старшей подгруппы группы «Солнышко» они совершили увлекательное путешествие по сказкам. Помогала нам в этом путешествии карта Тридевятого королевства. Находя необходимые остановки в групповом помещении, ребята успешно выполняли все задания и в итоге расколдовали сказочного героя, веселого Гнома. А подготовительная подгруппа отправилась в гости к своему знакомому по нашим предыдущим занятиям учителю Ежу. Вмести с учениками лесной школы они смогли продемонстрировать все свои умения и навыки, приобретенные с начала учебного года.

Ну, а дети группы «Ручеек» попали в сказку «Теремок». Здесь они смогли поиграть со всеми ее героями и помогли им построить новый теремок, еще краше прежнего. В награду за свою смекалку они получили от своих родителей подарок, кукольный спектакль «Теремок на новый лад».

Дети группы «Умняшки» в ходе игрового занятия также сумели продемонстрировать все, чему успели научиться за это время и рассказали своим родителям, для чего же надо ходить в школу.

Дни открытых дверей прошли на позитивной волне. Наши родители остались довольны проведенными мероприятиями, увидели, что в учреждении создана безопасная, педагогически грамотная и психологически комфортная среда для развития ребенка.

03.12.2019 год

ДЕНЬ ПРАВОВОЙ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ

Едва на свете появился
И приоткрыл свои глаза,
Немного миру подивился —
Ты получил свои права:

Права на счастье и улыбки,
Права на новый светлый день,
Права на глупости, ошибки,
Права на озорных друзей.

Права на игры и желанья,

Права на знание и смех,

Права на то, чтоб быть ребенком

И отличаться ото всех.

Права на улице гулять,
Права с ровесником играть,

Права лечиться, заболев,
Права заботиться о всех.

Но есть один большой урок —

Во всех правах и смыслах их —

Ты должен быть самим собой

И уважать права других!

20 ноября весь мир отмечает День правовой защиты детей. И наш детский сад не остался от этого события в стороне.

Во время развлечения «Большие права для маленьких детей» вместе с детьми старших групп мы познакомились со своими основными правами: правом на имя, семью, дом, медицинскую помощь. В этом нам помогал наш друг Знайка, который не только рассказал много интересного, но и провел с ребятами веселые игры.

Ну, а дети подготовительных к школе групп в этот день совершили увлекательное путешествие по Правовой стране, куда они отправились вместе с Незнайкой. Во время нашего путешествия мы побывали на станции Забытых вещей, где в сундучке нашли свидетельство о рождении, наш первый официальный документ, который напомнил нам о нашем первом праве, на имя. На этой станции ребята узнали много интересного об именах друг друга, почему нас так назвали, и что означает то или иное имя. На станции Семейной, мы поговорили о праве каждого ребенка на семью и поиграли в интересную игру «Собери семью». Затем нас ждали игры народов России на станции Многонациональной, ведь каждый из нас имеет право на сохранение и уважение культуры своего народа. Ну, и конечно же, все наши развлечения закончились совместным веселым танцем, ведь каждый ребенок имеет право на счастливое детство, и мы, взрослые, должны вспоминать о правах наших детей не только в этот день, но и уважать и защищать их постоянно!

21.11.2019 год

ПЕРВАЯ СТУПЕНЬКА

29 октября на базе нашего детского сада прошла очередная встреча с участниками группы консультационного центра для родителей детей раннего возраста «Первая ступенька». Она проходила под девизом «Ах этот чудный ранний возраст», ведь именно этот период является особенным и выделяется как особо важный для развития личности ребенка, у него начинает складываться характер и формируется поведение.

Вместе с родителями мы выделили основные возрастные особенности детей раннего возраста, такие как быстрый темп развития, неустойчивость и незавершенность формирующихся навыков и умений, быстрая ранимость и повышенная эмоциональность, тесная взаимосвязь физического и нервно-психического развития и другие. Вместе мы обсудили и постарались решить трудности, возникающие у родителей детей этого возраста.

А затем нас ждало увлекательное путешествие вместе с розовым кроликом по стране веселых игр и забав. Вместе с ним мы покатались на каруселях, поиграли с непослушными мячиками и, даже, прятались под самым настоящим разноцветным покрывалом.

И родители и дети получили море удовольствия и зарядились хорошим настроением от совместных игр.

06.11.2019 год

МЫ ОТПРАВЛЯЕМСЯ В ПУТЬ…

Наступил октябрь, а это значит, что мы с ребятами начинаем свой путь по волшебной стране ПСИХОЛОГИЯ. В этой необыкновенной стране мы повстречаемся и познакомимся со многими сказочными героями, которые пройдут путешествие вместе с нами и помогут нам в нем.

Так ребята средней группы уже познакомились с Петрушкой — веселой игрушкой, который познакомил нас со своими друзьями, живущими в осеннем лесу и научил многим интересным играм.

К детям же старшей группы в гости пришла кукла Катя. Вместе с ней они узнали много интересного о друг и друге и уже попали в удивительную страну Эмоций, которая не только поможет нам узнавать и правильно реагировать на свои и чужие эмоции, но и справляться с теми из них, которые могут негативно повлиять на нас.

Ну, а дети подготовительной к школе группы познакомились с Учителем Ежом, который поможет нам подготовиться к школе, рассказывая свою историю о созданной им Лесной школе.

Мы уверены, что это путешествие по стране ПСИХОЛОГИИ будет не только увлекательным, но и полезным.

21.10.2019 год

ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ В ДЕТСКОМ САДУ

Для чего нужен психолог в детском саду? Каковы требования к нему, и какие функции он имеет право выполнять? Эти вопросы задают себе многие родители. Маленький человечек попадает в непривычную, странную и новую для него обстановку детского сада. Вокруг много детишек и взрослых, следует подчиняться распорядку, самостоятельно кушать и играть с другими детками, учиться общаться со сверстниками и взаимодействовать со взрослыми. Помочь ребенку адаптироваться и проследить за его состоянием должен педагог-психолог в детском саду. Для многих малышей такое учреждение – первый серьезный стресс. Чтобы избежать неприятных последствий, не стоит оставлять кажущиеся на первый взгляд проблемы маленьких воспитанников без внимания.

Педагог-психолог в детском саду является очень важным специалистом для деток, их родителей и персонала учреждения. Родителям не стоит пугаться, если с их ребенком работает психолог — он не врач и не ставит диагнозы деткам. Его задачи иные.

Трудится психолог в трех направлениях:

Работа с ребенком. Специалист оценивает личностные характеристики малыша, его психотип, особенности психики и поведения, его природные наклонности, страхи. Зная особенности каждого конкретного ребенка, психолог в детском саду помогает адаптироваться к новым условиям, найти общий язык со сверстниками и воспитателями, решить конфликтные ситуации и помочь, если у малыша проблемы. Работа психолога с детками объединяет функции психологического ведения и педагогики.

Работа с родителями ребенка. Пожалуй, детский садик является для родителей малыша стрессом даже большим, чем для самого воспитанника. В задачи психолога входит работа с мамами и папами в нескольких направлениях: помочь осознать новый статус ребенка, объяснить, как вести себя с ним, как работать в области развития своего малыша, решать конфликтные ситуации. Специалист подсказывает родителям дальнейший путь воспитания. Также в задачи психолога входит выявление отклонений в развитии и сообщение родителям о том, что их чадо нуждается в консультации врачей.

Работа с персоналом детского садика. Есть мнение, что труд воспитателя низкоквалифицированный, простой, не требующий особых сил и специальных навыков. Это огромная ошибка. Психолог в детском саду как раз осуществляет работу с воспитательским составом, помогает с проблемными детками и выполняет наставнические функции по части работы с ребятами. Каждый педагог должен найти общий язык со всей группой малышей, подобрать ключик к маленькому сердечку, стать другом, покровителем и наставником.

Советы психолога в детском саду направлены на помощь в адаптации, развитии и взаимодействии ребенка с окружающим миром. Они не носят явного лечебного характера. Также запрещены на законодательном уровне любые действия, которые могут причинить вред психическому либо физическому здоровью малыша. Поэтому психолог детского сада – это специалист, который помогает малышам, их родителям и персоналу жить дружно, учиться вместе и чувствовать себя легко и комфортно.

08.10.2019 год

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ВОЛШЕБНОГО ПЕСКА

Вот уже много лет на базе нашего детского сада осуществляет свою деятельность кружок «Песочная сказка», в ходе встреч которого дети путешествуют по Стране волшебного песка. Но в этот раз в эту необыкновенную страну мы решили отправиться вместе с родителями группы «Гномики».

Здесь родители узнали, что, оказывается, песок может быть разным на ощупь, в ходе практической деятельности познакомились с играми с использованием песка, направленными на развитие познавательных процессов и, конечно же, отдохнули и сбросили свое напряжение после трудового дня. Закончилось наше путешествие тем, что родители создали общую картину на песке, которую мы назвали «Счастливое детство».

23.09.2019 год

КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ АДАПТИРОВАТЬСЯ В ДЕТСКОМ САДУ

Почему ребенок не хочет идти в садик

Большая часть детей начинает посещать детский сад в возрасте двух или трех лет. Период адаптации к саду часто сопровождается плачем или истериками. Здесь нужно разобраться, почему ребенок не хочет идти в садик, и помочь ему преодолеть этот барьер. Самая главная причина негативного отношения к садику у ребенка связана с расставанием с родителями. Получается так, что до трех лет малыш неразрывно был связан с мамой и вдруг его оставили в незнакомой ему обстановке в окружении чужих людей. При этом от него еще и требуют, чтобы он кушал и выполнял ряд действий, которые он в условиях стресса никак сделать не может. Его привычный мир, знакомый с детства, переворачивается, и слезы в этом случае будут неизбежны.

Итак, можно выделить шесть основных причин, почему ребенок не хочет идти в детский сад:

  • Он не желает расставаться с мамой (чрезмерная опека).

  • Боится, что его не заберут из садика.

  • Испытывает страх перед коллективом и новым учреждением.

  • Боится воспитателя.

  • Его обижают в саду.

  • В садике малыш чувствует себя одиноким.

Что делать, если ребенок плачет в садике?

Все причины плача у детей в период адаптации к детскому саду считаются вполне нормальным явлением. В большинстве своем в течение первого часа дети успокаиваются. Задача родителей помочь малышу научиться самостоятельно справляться с эмоциями и постараться выяснить у него самого, почему ребенок плачет в садике.

Что делать:

Чтобы минимизировать стресс, привыкание к садику должно быть постепенным. Самый худший вариант, это когда мама утром отводит ребенка в садик, оставляет его там плачущего на целый день, а сама благополучно отправляется на работу. Так поступать категорически не рекомендуется. Грамотная и правильная адаптация предполагает, что время пребывания в саду нужно увеличивать постепенно: сначала на 2 часа, затем до послеобеденного сна, потом до ужина. Причем каждый последующий этап должен начинаться только после успешного преодоления предыдущего. Если ребенок в саду не завтракает, то оставлять его до послеобеденного сна неразумно.

Расширять круг общения. Желательно начинать знакомство с детьми, посещающими эту же группу, еще до поступления в садик. Так у ребенка будут появляться первые друзья, и психологически ему будет легче в саду, зная, что Маша или Ваня тоже в него ходят. Внесадиковское общение является еще и отличной тренировкой для иммунитета.

Разговаривать с ребенком. Важно: каждый день обязательно следует спрашивать у малыша, как прошел его день, что нового он сегодня узнал, что кушал и т. д. Это позволит быстрее справиться с психологическим стрессом. Обязательно нужно хвалить малыша за его первые достижения. Если ребенок еще не разговаривает, интересуйтесь его достижениями у воспитателя, а малыша просто похвалите за них.

Эти простые действия на самом деле являются эффективными и обязательно помогут справиться со слезами в детском саду.

Подготовка ребенка к детскому садику.

Подготовка ребенка к детскому саду состоит из нескольких этапов:

Период психологической адаптации. Готовиться к походу в детский сад нужно начинать примерно за 3-4 месяца до намеченной даты. В игровой форме ребенку нужно объяснить, что такое детский сад, зачем туда ходят, чем он будет там заниматься. На этом этапе важно заинтересовать ребенка, указать ему на преимущества посещения сада, рассказать как ему повезло в том, что он идет именно в это учреждение, ведь многие родители хотели бы туда отдать детей, но выбрали именно его, потому что он самый-самый.

Подготовка иммунитета. Постарайтесь летом хорошо отдохнуть, давайте ребенку больше свежих фруктов и овощей, а как минимум за месяц до посещения детского сада желательно пропить курс витаминов для детей, посещающих детский сад. Это не убережет малыша от заражения в период острых респираторных заболеваний, но протекать они будут гораздо легче, без осложнений на другие органы и системы. В самом начале заболевания, как только ребенок почувствует недомогание, нужно забрать его садика и начать лечение, поскольку в этом случае даже адаптированный ребенок может начать плакать.

Соблюдение режима. Независимо от того, пошел уже ребенок в детский сад или только собирается, важно придерживаться такого режима сна и отдыха, как и в садике. В таком случае малыш, попадая в новые для него условия, будет чувствовать себя психологически боле комфортно. Расскажите ребенку о том, что в садике ему всегда придут на помощь воспитатели. Например, если он захочет пить, достаточно попросить об этом воспитателя.

И самое главное, никогда не нужно пугать ребенка детским садом.

02.09.2019 год

Все персональные данные размещены с согласия субъекта(ов) на обработку персональных данных

Comments are closed.